一、指导思想

以素质教育和新课程理念为指导，全面贯彻市教育局的有关文件精神，依据教师专业发展学校总体规划，加强教师队伍建设，提升校本培训质量，提高教师的教学艺术水平，持续推进教学改革，全面提高教师专业发展的能力和水平。

二、工作目标

1.用自培与集体培训等形式，营造出适合教师专业发展的学习与成长的氛围和环境，构建具有本校特色校本培训体系。

2.以新课程理念为指导，加强学科拓展研究，鼓励教师参与开发校本课程, 编写校本教材。

3.进一步开展教学精细化研究, 通过专题研讨，提出更适合我校教师个人和学校发展的课改工作设想。

4.加强青年教师的培养和带教工作，使他们在职业道德.教育理念.工作方法.研究能力等方面取得长足进步。

5.举办多种形式的教学展示和技能评比活动，搭建舞台让教师来汇报交流自己的成长过程和培训成果。

三、主要任务

（一）师德修养建设

1.在充分发动全校教师开展“树师德形象”活动，评选“形象教师”。

2.开展学习先进师德标兵与弘扬身边的典型事例相结合，使教师学有榜样，形成学先进、赶先进的良好氛围。

（二）理论学习

1.以图书传阅、订阅杂志、外出学习等渠道，学习教育理论，每学年召开一次理论学习总结表彰会，交流学习经验。

2.让读书学习成为一种愉悦的体验，教师每学期看一本书，做读书笔记（记录书名和重要观点）。学科教研室列入计划，学校抽查读书情况。

（三）教育教学培训

1.通过各个层面的专题研讨，提出了以抓好教师培训，重在研究教学，完善校本课程为切入口，更适合我校教师个人和学校发展的工作设想。

2.由学校包抓领导每月一次深入各学科教研室指导研修活动。

3.各教研室、教研组根据学校现阶段校本研修的主题、目标、整体要求并结合本学科教学实际，有主题、有计划地开展教学研修活动。

4.坚持好“同课异构”活动。

5.让“三大工程”成为培训的长效机制。

（四）教师专业展示

1.中青年教师优质课评选。

2.创新课评选。

3.新入职教师汇报课、“一年教龄”教师汇报课。

4.青年教师教学素养达标课。

四、保障机制　

1.提供帮助   

 建议教师倾听学生对其现实发展水平的评价；组织教师在教研组内对他人的发展状态进行相互的评析；学校组织校内专家对教师的发展状态进行剖析。

2.提供支持

  组织专家小组对教师确立的自主发展目标按下列程序进行评价，形成书面建议，供教师修改发展规划时参考。

  评判发展目标是不是基于教师发展现状提出的，是否符合教师的“最近发展区”，防止好高骛远和原地踏步。同时，还要评判发展目标除了业务类追求外，是否还有其他方面的诉求。

  分析发展目标是不是基于教师的优势领域提出的。做到扬长避短。因为学校和学生更期盼的是有特长有个性的教师。

  评析发展目标是不是教师发展迫切需要解决的问题。学期发展规划属于短计划，因此目标不宜过多，学校可根据每个教师的实际发展状况，建议教师把目前发展中亟待解决的1-2 个问题作为发展目标，不求面面俱到，但求重点突出。

3.提供咨询

  为促使教师对自身成长的经验和智慧进行提炼，学校可进行跨学科分组，把全校教师分成若干小组，让每一位教师讲述成长故事，感悟成长体验，再由其他教师作为“局外人”对当事人的判断发表意见和建议，使教师能在更宽广的视野下提炼其发展经验和成长智慧。在互动的过程中，对于所有老师来讲既是经验共享，也是智慧分享，更是思维的碰撞。

4.提供服务

路径没有好坏之分，只有适合不适合之别。学校的一个重要任务就是为教师找到适合自身的发展路径和方法提供服务。服务主要包括两个方面，一是组织专家小组为教师提供一些路径和方法菜单，供教师制订方案时选择。如，从教龄分，可以分别有新教师、中年教师和老年教师发展路径和方法；从内容分，可以有师德建设能力、教育教学能力和教科研能力提升策略等。二是组织专家小组对教师确定的自我发展路径和方法进行剖析，以是否“最适合”教师发展为目标进行评定，供教师确定发展路径和方法时参考。

五、组织措施

1.加强领导，成立教师专业发展学校领导机构。

　领导小组：

组  长：刘树刚  王传民

副组长：刘文涛 

成  员：张庆军  程和方  夏昕宇  亓子成 

工作小组：

组长：刘文涛

副组长：张修江  周爱梅 

成  员：级部主任  学科主任  名师工作室领衔人  

2.提高认识，增强学习意识。

充分认识教师专业发展是关乎民族素质和基础教育整体改革取得成功的大事，是关系到实现学校可持续发展的大事。“百年大计，教育为本”、“教育大计，师资为本”。师资队伍的建设是办好学校的根本保证，因此，必须增强责任感和紧迫感。

3.积极组织教师参加各级教育主管部门组织的规范化学习。

组织教师参加各级教育教学研讨会，不断更新知识，吸纳新方法。积极参加和深入开展校内的公开课、优质课、示范课；加强听课、评课和说课活动；加强教学研究和教学实践的学习研究，使教师正确理解和贯彻国家的教育方针、教学计划，掌握所教学科的教材、教法，学习先进的教学经验，提高实际教学能力。

4.建立学习型组织，把学校建设成为“学习型学校”。

（1）要积极组织教师参加教师专业发展学校的学习活动。

（2）组织教师参加教育科研活动，积极承担各级科研课题，发动教师自找课题进行研究，提高教育科研水平和研究能力，以科研推动教学改革，以科研推动学校发展。

（3）开展一专多能的培训，坚持每月一次研讨会，组织跨学科教学研究，加强研究性学习活动课的研究和实践，实现现代课程发展和教育改革中教师角色的转变。

5.加强过程管理，切实帮助教师实现专业发展。

督促教师制定中、长期学习计划。加强对教师基本技能的培训、运用现代教育技术、现代教育理论等与实施课程改革相关方面的培训和提高。　　           

6.制定出科学完整的教师校本培训规章制度，建立起有效的激励机制，为教师专业发展提供良好的环境和条件，使每位教师都有不断学习和完善自己的动力，通过促进教师的专业发展，实现学校“省内一流，国内知名”的发展目标。